В работе рассматривается проблема формирования новых образовательных парадигм постин- дустриального общества во взаимосвязи таких философ- ских категорий, как теория научного познания, онтология, методология, педагогика, антропология. Раскрываются аспекты постижения бытия человеком, а также способы и уровни отражения и освоения человеком действитель- ности. Показана универсальная образовательная пара- дигма, выражающая общий принцип движения как формы бытия материи, которое реализуется как процесс смены дискретности и континуальности в развитии тех или иных предметов и явлений.
The article touches upon the problem of the formation of the new educational paradigms in the post-industrial society in its correlation with such philosophical categories as the theory of scientific knowledge, the ontology, the methodology, the pedagogy, the anthropology. The author reveals some aspects of the comprehension of life as well as the ways and the levels of reflection and human exploration of reality. The universal educational paradigm expressing the general principle of movement as the form of existence of matter which is realized as a process of changing discrete and continual development of certain objects and phenomena is shown.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.