philosophСовременные философские исследованияContemporary Philosophical Research2949-51212949-5148State University of Educationphilosoph-771Research ArticleСтатьиИДЕИ СВОБОДЫ И НЕОБХОДИМОСТИ В ЭПОХУ ПЕРЕХОДНОГО ОБЩЕСТВА И РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯIDEAS OF FREEDOM AND NECESSITY IN THE EPOCH OF TRANSITIONAL SOCIETY AND REORGANIZATION OF RUSSIAN EDUCATION SYSTEMКлименкоИван Ивановичmidk2008@yandex.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург)Russian Federation201107012023038791Copyright © Клименко И.И., 20232023Клименко И.И.Клименко И.И.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.philosmgou.ru/jour/article/view/771

В статье раскрывается методологическая роль философского осмысления свободы и необходимо- сти для решения проблем современного реформирова- ния российской системы образования. Анализируются различные парадигмы образовательной деятельности. Намечаются основные направления выхода из кризиса современной образовательно-воспитательной системы. В статье даётся авторская классификация возможностей. Свобода рассматривается как осознанный выбор между двумя или несколькими возможностями. Анализируется соотношение понятий «свобода» и «случайность».

The article considers the methodological role of philosophical understanding of freedom and necessity in order to solve the problems of modern reorganization in Russian education system. Different problems of educational activity are analyzed. The author points out the main directions used to overcome crisis of modern educational and upbringing system. The article presents the authors classifi cation of possibilities. Freedom is understood as a conscious choice between two or several possibilities. The author analyzes the terms freedom and fortuity.

свободанеобходимостьтрадицияинновациямеравозможностиценностные ориентацииинформационное обществообразованиевоспитаниеfreedomnecessitytraditioninnovationmeasurepossibilityaxiological orientationsinformation societyeducationupbringingReferencesБалахонский В.В. Объяснение истории: Истори- ко-философский, методологический и гносеоло- гический аспекты. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997. 199 c.Балахонский В.В. Объяснение истории: Истори- ко-философский, методологический и гносеоло- гический аспекты. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997. 199 c.Гегель Г.В.Ф. Философия права. М.: Наука, 1990. 322 с.Гегель Г.В.Ф. Философия права. М.: Наука, 1990. 322 с.Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Высшая школа, 2000. 414 с.Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Высшая школа, 2000. 414 с.Губин В.А. Социальная психология. СПб.: Лад, 2009. 356 с.Губин В.А. Социальная психология. СПб.: Лад, 2009. 356 с.Кокорин А.А. Анализ: аксиоматическое эссе. М.: МГОУ, 2003. 305 с.Кокорин А.А. Анализ: аксиоматическое эссе. М.: МГОУ, 2003. 305 с.Пигров К.С. Образование как космическое со- бытие // Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия "Symposium", Вып. 23. СПб.: Санкт-Петербургское философ- ское общество, 2002. С. 27-35.Пигров К.С. Образование как космическое со- бытие // Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия "Symposium", Вып. 23. СПб.: Санкт-Петербургское философ- ское общество, 2002. С. 27-35.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.