Дисциплинарные и научные рамки предмета философии образования необходимо искать в сущностном понимании содержания таких самостоятельных наук, как философия и педагогика. Исходя из понимания философии как науки о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления, а педагогики - как науки о воспитании и обучении человека, можно предположить, что органический синтез этих двух областей знания в качестве результата должен трансформироваться в знание о наиболее общих принципах воспитания и обучения человека. Учитывая прикладной характер педагогической науки как преимущественно методологии контролируемого формирования личности, автор предполагает, что место её теоретической «надстройки», которая обосновывает и предлагает определённую заданность в виде «антропологического проекта», должна занимать философия образования.
Disciplinary and scientific scope of the subject matter of philosophy of education must be sought in the essential understanding of the content of such independent sciences as philosophy and pedagogy. Based on the understanding of philosophy as a science of the most general laws of nature, society and thinking, and pedagogy as the science of education and training of humans, it can be assumed that the organic synthesis of these two areas of knowledge must be transformed into the knowledge of the most general principles of education and human learning. Given the applied nature of pedagogy as primarily a methodology controlling the formation of the person, the author suggests that the place of its theoretical ‘superstructure’ that justifies and proposes certain tasks in the form of «anthropological project» should be occupied by the philosophy of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.