Яна Васильевна Бондарева, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой
кафедра философии
Москва
Yana V. Bondareva, Dr . Sci . (Philosophy), Prof ., Head of the Department
Department of Philosophy
Moscow
Светлана Геннадьевна Ильинская, кандидат политических наук, доцент, главный специалист
управление сетевых и партнёрских проектов государственной политики
Москва
Svetlana G. Ilinskaya, Dr. Sci. (Political Sciences), Chief Specialist
Office of Network and Partner Projects of Public Policy
Moscow
Цель. Раскрыть ценность идей самобытных русских философов в деле решения проблемы осознания особости российской цивилизационной традиции и преодоления универсалистского подхода в системе российского образования.
Процедура и методы. Исследование выполнено в рамках локально-цивилизационного подхода с применением исторического, сравнительно-сопоставительного и герменевтического методов, а также образно-логического моделирования.
Результаты. Полученные результаты могут послужить основанием для понимания того, почему осознание ключевых отличий российской традиции и необходимости формирования аутентичного теоретико-методологического инструментария и концептуального аппарата для её дальнейшего развития сложно утверждается в общественном сознании и учебных программах, несмотря на переориентацию страны от модели нации-государства к модели государства-цивилизации. В качестве оппозиции таким ключевым ценностям западной цивилизации, как индивидуализм, права и свободы человека, а также рыночная конкуренция (ставшие основой либеральной теории и капитализма), предложены соборность, идея служения и принцип кооперации усилий.
Теоретическая и/или практическая значимость. Поднятые в статье проблемы имеют существенное значение для российской политики государственной идентичности, а также связанной с ней дальнейшей трансформации учебного процесса, пересмотра учебных программ по всему блоку социо-гуманитарных дисциплин.
Aim. To reveal the value of the ideas presented by Russian philosophers on understanding the specificity of the Russian civilizational tradition and overcoming the universalist approach in the Russian education system.
Methodology. The study was conducted using a local-civilizational approach, historical, comparative and hermeneutic methods, as well as figurative and logical modeling.
Results. The results obtained can serve as a basis for both understanding difficulties of the key differences in the Russian tradition and a need to form an authentic theoretical and methodological toolkit, as well as a conceptual basis, for its further development in public consciousness and educational programs, despite the country’s reorientation from the model of a nation-state to the model of a state-civilization. As an alternative to the key values of Western civilization, such as individualism, human rights and freedoms, and market competition (which have become the foundation of liberal theory and capitalism), the concept of conciliarity, the idea of service, and the principle of cooperative efforts have been proposed.
Research implications. The issues raised in the article are of significant importance for Russia’s policy on state identity and the subsequent transformation of the educational process and the revision of curricula in the entire range of social-humanitarian disciplines.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.