Андрей Иванович Виноградов, доктор философских наук, профессор, профессор кафедры
кафедра философии и социальных наук
183010; ул. Спортивная, д. 13; Мурманск
Andrey I. Vinogradov, Dr. Sci. (Philosophy), Prof., Prof. at the Department
183010; ul. Sportivnaya 13; Murmansk
Егор Всеволодович Зенов, старший преподаватель
кафедра иностранных языков
183010; ул. Спортивная, д. 13; Мурманск
Egor V. Zenov, Senior Lecturer
Foreign Languages Department
183010; ul. Sportivnaya 13; Murmansk
Цель. Определение отношения к феномену толерантности в современной российской образовательной среде и выявление особенностей его функционирования, а также дальнейших перспектив развития системы толерантности в отечественном академическом пространстве.
Процедура и методы. При написании работы использовались как общенаучные методы, так и совокупность методов социально-философского исследования, прежде всего компаративистскийь тподход. Это позволило провести разграничительную черту между российским и западным восприятием толерантности в меняющихся социально-политических условиях.
Результаты. Основным выводом проведённого исследования является выявление и объяснение точек зрения на феномен толерантности в российской образовательной среде с двух сторон: педагогической, предполагающей осмысление проблемы в частности, и философской, рассматривающей толерантность в фундаментальном смысле. В ходе анализа феномена толерантности в академической среде России были выявлены слабые стороны педагогического подхода и предложено философское осмысление вопроса. Особое внимание было уделено трактовке толерантности не только в традиционном смысле, т. е. в противопоставлении «своего» и «чужого», но и в рамках дихотомии «традиционное» и «прогрессивное».
Теоретическая и/или практическая значимость. Выводы исследования могут использоваться в преподавании философии, политологии, культурологии и других университетских курсов.
Aim. To determine the attitude towards the phenomenon of tolerance in the modern Russian educational environment and identify the features of its functioning, as well as further prospects for the development of the tolerance system in the domestic academic space.
Methodology. When writing the work, both general scientific methods and a set of methods of socio-philosophical research were used, primarily the comparative approach. This made it possible to draw a distinction between Russian and Western perceptions of tolerance in changing social and political conditions.
Results. The main conclusion of the study is the identification and explanation of viewpoints on the phenomenon of tolerance in the Russian educational environment from two sides: pedagogical, which involves understanding the problem comprehension as a whole, and philosophical, which considers tolerance in a fundamental sense. In the course of analyzing the phenomenon of tolerance in the academic environment of Russia, the weaknesses of the pedagogical approach were identified, and a philosophical understanding of the issue was proposed. Particular attention was paid to the interpretation of tolerance not only in the traditional sense, that is, in the opposition of “us” and “them”, but also within the framework of the dichotomy “traditional” and “progressive”.
Research implications. The findings of the study can be used in teaching philosophy, political science, cultural studies and other university courses.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.